Bildung für Lehrende und Praxisanleitende im Gesundheitswesen
Mein Name ist Daniela Schlosser und seit über 15 Jahren schlägt mein Herz für die Bildung von Lehrenden und Praxisanleitenden im Gesundheitswesen. Nach meiner Ausbildung zur Krankenschwester, dem Pflegepädagogik-studium und vielen Jahren als Lehrende an der FH Münster habe ich mich insbesondere der Qualifizierung von Lehrenden verschrieben – eine Aufgabe, die mich fachlich wie persönlich erfüllt.
Meine Promotion zur Gestaltung von Praxisanleitung entspringt dieser langjährigen Erfahrung und meinem tiefen Engagement für gute pädagogische Arbeit. Heute gestalte ich Seminare mit großer Freude wissenschaftlich fundiert, lebendig und zugewandt, mit dem Ziel, Menschen für Pädagogik zu begeistern und gemeinsames Lernen wirksam zu machen.
Hier finden Sie eine Übersicht meiner Leistungen
Gerne komme ich zu Ihnen in die Einrichtung. Nach Rücksprache mit Ihnen biete ich Ihnen gerne zielgruppenspezifische Seminare bzw. Inhouse-Schulungen für Sie und Ihre Kolleg*innen an. Um einen bestmöglichen Lernerfolg sicherzustellen, führe ich die Seminare mit Gruppen von bis zu 20 Teilnehmenden durch – dabei nutze ich gerne die Erfahrungen der Seminarteilnehmenden.
Kommen Sie mit Themenwünschen gerne auf mich zu. Auf Wunsch bereite ich Seminare passend auf Ihre Bedürfnisse abgestimmt vor.
Sie suchen eine geeignete Person für einen Lehrauftrag Ihrer Hochschule im Rahmen der Pflege- und/oder Gesundheitspädagogik? Dann sind Sie bei mir genau richtig. Durch meine 15-jährige Hochschulerfahrung verfüge ich über ein breites Portfolio an Lehraufträgen.
Gerne unterstütze ich Sie auch im Rahmen der Betreuung von Bachelor- und Masterarbeiten.
Sie wollen ein Konzept umsetzen, wissen aber nicht genau wie? Sie wünschen eine Begleitung durch eine objektive, dritte Person? Dann können Sie sich gerne an mich wenden.
Auch bezüglich Curriculumkonstruktionsprozessen können Sie sich gerne melden.
(zusammen mit Lisa Striezel – Theaterpädagogik B.A.)
Wir arbeiten mit Themen wie Habitus und Standing vor einer Klasse. Dazu werden theaterpädagogische Übungen angeboten. Wie Sie eine Klasse als Gruppe begleiten und welche Aufgaben eine Gruppe in den unterschiedlichen Phasen durchläuft, wird ebenfalls thematisiert.
(zusammen mit Prof. Dr. Peter Kostorz)
Wir erarbeiten Aufgaben eines Klassenlehrers/einer Klassenlehrerin und thematisieren auch auf rechtlicher Ebene den Umgang mit Unterrichtsstörungen, die Planung und Durchführung von Exkursionen sowie den Umgang mit Fehlzeiten.
Wir thematisieren die Funktion, Chancen und Herausforderungen mit Chat GPT und überlegen gemeinsam, wie diese KI sinnvoll in die Lehre eingesetzt werden kann. Dabei werden auch Überlegungen zu möglichen Prüfungsformen (mit oder trotz Chat GPT) erarbeitet
Wir erarbeiten gemeinsam einen wissenschaftlich fundierten und zugleich praxisorientierten Weg der Unterrichtsreihenplanung bis hin zu einem nutzbaren Stun- denverlaufsplan.
Wir erarbeiten gemeinsam unterschiedliche didaktische Ansätze vom eher kognitionsorientierten Unterricht, über das erfahrungsorientierte Lernen bis hin zum problemorientierten Ansatz.
(zusammen mit Theresa Wagner - Berufspädagogin M.A)
Wir setzen uns mit grenzverletzenden Erfahrungen im Pflege- und Gesundheitswesen auseinander und stärken gezielt die Handlungssicherheit im Umgang mit sexueller Belästigung. Dazu trainieren wir klare verbale und nonverbale Strategien zur Grenzsetzung und verschaffen uns einen Überblick zur Gesetzeslage, Warnsignalen und Unterstützungsangeboten, um (auch) Auszubildende professionell unterstützen zu können.
Wir thematisieren verschiedene Formen von Unterrichtsmethoden über die typischen Unterrichtsphasen (Einstieg, Erarbeitung und Sicherung), probieren diese exemplarisch aus und werden sie auf Ihren Einsatz hin reflektieren.
Wir erarbeiten den Konstruktionsprozess der Curriculumentwicklung theoretisch fundiert und werden uns mit Fragen im Konstruktionsprozess auseinandersetzen
Wir thematisieren die Rolle der Praxisanleitung anhand empirischer Erkenntnisse und erarbeiten gemeinsam Wege, wie Rollendiffusität reflektiert werden und ggf. im Anleitungsalltag angewandt werden kann
Wir erarbeiten gemeinsam den Anleitungsprozess und planen einen praktischen Einsatz im Rahmen von Praxisanleitung. Dabei werden auch Überlegungen zu einer geplanten und strukturierten Anleitungssituation vorgenommen.
Wir thematisieren die verschiedenen Möglichkeiten des berufspolitischen Engagements und setzen uns mit den Vor- und Nachteilen sowie den Aufgaben von Kammern, Gewerkschaften und Berufsverbänden in einem kritisch-konstruktiven Diskurs auseinander.
Wir setzen uns mit herausfordernden Situationen im Berufsalltag auseinander und identifizieren Stressoren. Dazu entwickeln wir sowohl theoriegeleitet als auch in der Gruppe perspektivverschränkend Handlungsmöglichkeiten für derartige Situationen, um langfristig Stress zu reduzieren. Weiterführend gehen wir auch auf Zeitmanagementmethoden ein und betten diese exemplarisch in ihren Berufsalltag ein.
Durch meine langjährige Hochschulerfahrung verfüge ich über ein breites Portfolio an möglichen Inhalten, die ich im Rahmen eines Lehrauftrages an Ihrer Hochschule anbieten kann. Melden Sie sich gerne, wenn Sie einen Lehrauftrag vergeben möchten. In folgenden Themengebieten kann ich Ihre Hochschule unterstützen:
Die Studierenden erarbeiten die allgemeindidaktischen (z.B. Berliner und Hamburger Modell) und pflegedidaktischen Modelle (nach u.a. Darmann-Fink oder Greb) und wir diskutieren kritisch-konstrukiv ihren Einsatz in der Bildungspraxis.
Die Studierenden vertiefen den Forschungsprozess am Beispiel von bildungsrelevanten Forschungsfragen. Ich unterstütze sie dabei von der Literaturrecherche über bildungsrelevante Datenbanken hin zu einer eigenen Forschungsskizze unter Berücksichtigung der Forschungsethik
Die Studierenden thematisieren mit mir gemeinsam berufspädagogische Inhalte, wie z.B. das Berufsbildungssystem oder die Qualifikationsrahmen (u.a. DQR und EQR). Ein Schwerpunkt liegt dabei in der Verzahnung von Theorie und Praxis (Lernortkooperation)
Die Studierenden erarbeiten sukzessive und von mir unterstützt, die vielen Schritte der Unterrichtsreihenplanung - von der Bedingungsanalyse über die Strukturierung einer sinnvoll durchdachten Reihe bis hin zu einem Stundenverlaufsplan
Die Studierenden erlernen Möglichkeiten der systematischen Erfassung von Lernvoraussetzungen, Lernständen und Entwicklungsprozessen, um eine gezielte Förderung und individuelle Begleitung von Lernenden vorzunehmen.
Die Studierenden erarbeiten organisatorische und kommunikative Strategien der Klassenleitung unter Berücksichtigung der Gruppendynamik. Dabei nehmen wir auch die Lehrendenpersönlichkeit in den Blick.
Die Studierenden lernen die Schritte der Curriculumentwicklung kennen und wenden diese exemplarisch an. Dabei überprüfen wir auch bereits vorhandene Curricula auf ihre Wissenschaftlichkeit.
Die Studierenden erleben und erfahren eine Vielzahl an Einstiegs-, Erarbeitungs-, Siche- rungs- und Evaluationsmethoden, die im Rahmen der Veranstaltung kritisch auf ihren Einsatz hin reflektiert werden.
Die Studierenden beschäftigen sich mit der systematischen Erforschung pflegerischen Handelns. Dabei thematisieren wir theoretische Grundlagen für eine reflektierte, professionelle und evidenzbasierte Pflegepraxis.
Die Studierenden lernen verschiedene Formen von Assessment-Verfahren in der Pflege kennen und diskutieren ihren Einsatz im Hinblick auf Relevanz, Handhabbarkeit, Notwendigkeit, Objektivität, Reliabilität und Validität.
Objektive Unterstützung für Ihre Weiterentwicklung
Sie wollen ein Konzept umsetzen, wissen aber nicht genau wie? Sie wünschen eine Begleitung durch eine objektive, dritte Person?
Dann können Sie sich gerne an mich wenden. Ich begleite Sie gerne bei der Umsetzung von Konzepten oder ihrer Weiterentwicklung. Auch bezüglich der Begleitung von Curriculumkonstruktionsprozessen können Sie sich gerne melden und wir vereinbaren einen ersten Gesprächstermin (telefonisch oder via zoom).
Gerne unterstütze ich Sie auch bei kleinen Befragungen (qualitativ oder quantitativ) Ihrer Mitarbeitenden oder Auszubildenden, einer forschungsethischen Arbeitsweise vorausgesetzt.
BERATUNG ANFRAGENMein Herz für Bildung im Gesundheitswesen.
Mein Name ist Daniela Schlosser. Ich bin 44 Jahre alt und schon seit 2011 in der Bildung von Lehrenden und Praxisanleitenden in unterschiedlichen Settings zuhause. Beginnend mit einer Ausbildung zur Krankenschwester folgte ein Diplom-Pflegepädagogikstudium an der FH Münster, um danach in der Aus-, Fort- und Weiterbildung von Pflegenden an einer Schule im Ruhrgebiet zu arbeiten. Nach meinem Masterstudium im Jahr 2011 begann ich meine Tätigkeit als Lehrende an der FH Münster am Fachbereich Gesundheit. Dort arbeitete ich bis zum Jahr 2025 – hielt viele Vorlesungen, gestaltete Seminare, nahm Lehrproben ab – mein Schwerpunkt lag in der Ausbildung von Lehrenden des Gesundheitswesens. Diese Arbeit machte mir jederzeit großen Spaß. Ergänzt wurde diese Tätigkeit durch weitere Lehraufträge u.a. bei Bildung und Beratung Bethel oder der Wilhelm-Löhe-Akademie in Fürth.
Von März 2025 bis zum Januar 2026 habe ich an einer anderen Hochschule gearbeitet und war in Lehre sowie akademischer Selbstverwaltung tätig. Diese Tätigkeit habe ich beendet, um mich wieder vermehrt auf unabhängige Lehr- und Beratungstätigkeiten auszurichten und weiterzuentwickeln. Dies hat auch dazu geführt, dass ich derzeit einen einjährigen Hochschulzertifikatskurs zum Mental Health Coaching an der FH Münster absolviere (bis Januar 2027)
2014 - 2021
Um mich fachlich und persönlich weiter zu entwickeln, schrieb ich meine Doktorarbeit zum Thema „Praxisanleitung gestalten zwischen Rollenklarheit und Rollendiffusität“. Ein Thema, welches sich aus meiner langjährigen, ehrenamtlichen Tätigkeit im Bundesverband „Lehrende Gesundheits- und Sozialberufe“ als ein Herzensthema herausstellte.
Begleitet wurde die Arbeit von Prof. Dr. Susanne Schewior-Popp und Prof. Dr. Frank Weidner (Abschlussnote: magna cum laude).
2008 - heute
Bereits seit 2008 bin ich Mitglied im Bundesverband Lehrende Gesundheits- und Sozialberufe (BLGS) und durfte einige Jahre im Landesvorstand NRW mitwirken. Noch heute arbeite ich am Nachwuchspreis des BLGS NRW aktiv mit. Zusätzlich bin ich Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Pflegewissenschaft.
Mein berufspolitisches Engagement bringe ich derzeit aber vor allem im Bildungsausschuss der Pflegekammer NRW ein.
2013 - heute
Ich habe den Wunsch den Funken der Pädagogik weiter zu tragen und Lehrende, Praxisanleitende und auch Studierende für dieses wunderbare Fachgebiet und folglich für ihre zukünftige Arbeit zu begeistern.
Mit einem hohen Engagement gestalte ich meine Seminare wissenschaftlich fundiert, authentisch und humorvoll – unterstützt mit Visualisierungen, Impulsreferaten, Übungssequenzen und Lernpausen, aber vor allem erkenntnis- und abwechslungsreich.
Privat bin ich verheiratet und habe zwei Kinder, welche mir mein Leben außerhalb meines beruflichen Daseins auf den Kopf stellen. Im schönen Münsterland beheimatet, genieße ich meine Freizeit gerne draußen in unserem naturnahen Garten, beim Yoga oder Handwerken oder mit meiner Familie und mit meinen Freunden.
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